日 本的教 育导致了他们的认知
日 本教 科书对侵 华战 争的描述存在系统性缺失。例如，731部 队、南京大 屠 杀等关键事件常被弱化或省略，部分教 材甚至将侵 略行为美化为“帮助亚 洲”或“大东 亚共 荣圈”的正义之举。这种内容编排使得许多日 本学生难以全面了解战 争的真实性 质，有日本年轻人表示在中学阶段从未学习过731部 队的历 史，所以这就是为什么很多日 本人觉得侵 华战争都是假的，他们不相信这段历史是真实的，看南京照相馆的时候我注意到一个细节，就是有一段镜头，几个日 本军 人给中 国的小孩发饼干巧克力糖豆之类的零食，还有日 本军 人骑自行车带着中 国孩子转悠，小孩子当然不懂事，有好吃的会开心的笑，旁边摄影师就拍下这样的镜头，想证明他们是亲 善中 国的，误导日 本民 众以及其他国 家的人。日 本教 科书修改问题持续引发国 际关注。多次修订后，侵 华战 争的细节被进一步简化，导致年轻一代对历 史责任认知模糊。有日 本学生坦言，其战 争印象多来自媒 体对日 本受害者的强调，而忽视加害行为。这种教育模式不仅影响历 史真相的传承，也加剧了中 日之间的历 史认知分歧。
1937年，日 本。侵 略刊物《战 线写真》封面，日 本军 官在给中 国小孩发糖
日 本兵背着中 国老人?摆拍太明显了 这是1938年10月22日,
所以说，原 子 弹 下无冤魂！ 不忘历史，牢记日本曾经带给中国人民的耻辱与仇恨，奋发图强建设好我们伟大的祖国，早晚向日本清算。 小日子一直在总结战争为啥失败。
根本没有不该发动战争的意识思想。 是他们的认知导致了他们的教育，然后他们的教育导致了他们下一代的认知。 中日两国，这次算是彻底互相亮明牌了。日 本的底牌就是恢复军 力，恢复正常 国 家，最终成为世界领 导 国家，日本的这个国 策目标，不以为我们的意志为转移，它根本不怕来自我国两张牌：军事和经济。我们的底牌一直是明着：日本可以做你的经济大 国，但是不能挑战 二 战 秩 序，老老实实呆在二战的秩 序 框 架 内，不能成为正常军 力 的 国 家。既然 双方明牌了，而西 方 美 英 法 德，甚至 印 度，这些二 战 阵 营 国 家，都保持安静，实际上就是默 许日 本这 样 的 国 策。都亮 底 牌，反而给我们反 将 一 军：应不应，打 不 打？不进行高 烈 度 的军 事和 经 济 清 算，就会造成事 实上 的 不 了 了 之和切香 肠，这是日本 乐 意 得 到的结局。它 吃准 了我 们 现 在 经 济 态 势，赌 我们不敢 彻 底 经 济 脱 钩 和 军 事 开 打，所以，日 本是 阴 谋 诡 计 多 端，也 考 验 我 们 的 制 敌 之 大 战 略。 日本人不笨，明治维新后发展很快，在东方可以说是走在了前列，本应该给国民带来更好的生活，无奈野心太大，总是想着对外扩张，二战战败后被带上了紧箍咒，被美死死拿捏，难以成为正常的主权国家。要想重生，必先浴火。中美博亦历史性地落在了西太平洋区域，无论是自身重生的需要还是主子需要，小日子自不会缺席，且这棵雷越早爆其才可能更早地重生。看清了大势，小日子的不断拱火行为就不难理解了 小日子剩蛋了就用胖子收拾他 用胖子解决它，这是气话，心情可以理解。但是，美 日 有 安 保 条 约 ，我们用胖子扔日 本，美国就会 用胖 子扔 我 们，这个方法不具备可行性。 核/武/器我们是不会首先使用的，未来可见的中美西太南海之争还到不了一战定生死的级别。
小日子只是对方战车上的一个棋子，早已丧失了跟咱们单独对弈的资格。未来战争，从太空到地面，没有一套完整的体系，哪有资格坐在饭桌上
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